初中学生心理状况分析及要求 - 金华心理咨询网 金华心理咨询网
首页| 心理咨询| 心理文章| 心理测量| 心理专家| 潜能测评| 案例分析| 心理产品| 心理论坛| 心理咨询师| 心理机构| 在线留言| 在线帮助
女人五大时刻很想做爱
怎么样一次做爱多次高潮
女人性饥渴的表现和原因
揭开“鬼性交”的神秘面纱
为什么心理咨询要收费?
抑郁,一种无言的痛
什么对婚姻最具杀伤力
口头禅看出你的性格
刘翔专用心理调节仪曝光
奇妙的暗示疗法
“心理治疗”是转化差生的关键
自我催眠原理
论坛版主招募信息
浅谈中学生厌学症的产生及对策
本站QQ群已经开通了!
孩子为什么厌学?
女大学生的性爱观调查与思考
学习障碍的三种类型
善于说谎者大脑长得怪
儿童多动症服药效果不理想

Google
Web jhxlzx.com
   

  热烈祝贺:金华心理咨询网与Google联合推出心理咨询强力搜索,推荐使用!
Google
 
 
初中学生心理状况分析及要求

来源:www.jhxlzx.com加入时间:2013/7/11 【双击鼠标滚动页面】
    初中阶段,尤其是初二这个阶段,是各方面分化的重要阶段;这个阶段的学生为什么会产生多极分化,怎样防止学生分化,是学校教育的重要课题,也是教师在教学教程中亟待探索的问题。

    学生的主要心理特点是任性,狂傲不羁;自卑心理;失落感;强烈的攀比感;自暴自弃等心理状态。它的不同表现有不同的产生基础,家庭教育,家庭的物质条件及文化素质,学校教育,老师的工作方法等,都在一定程度上影响学生的心理。以下就几种主要心理进行分析。第一类,任性,表现为多种形态,典型的表现为狂傲不羁的,也有表现为自以为是想干什么就干什么,也表现为固执已见,听不得不同意见的,他们的共性为任性,不愿受约束。溯其原因,家庭教育不当或家庭教育失误为产生这种心理偏差的主要原因,一般的情况下,产生这类心理状态的学生家庭,都有两种共同的特点,其一娇惯、放纵,其二是比较重要的原因,则是家长不能正确全面的对孩子的优点和缺点加以分析,总认为自己的孩子比别人的好,袒护自己的孩子,甚至在老师指出缺点时,依然不能正确看待,当着孩子而有袒护行为,因而这种孩子的心理偏差就容易形成。学校教育的偏差,也容易促使这种心理的进一步形成,其表现,一方面少数教师不能正确引导学生去改正错误,而采取比较激烈的手段。例如使用对学生自尊带有损伤的词句,对学生带有偏见等手段,会使学生产生逆反心理,加大师生之间矛盾,更严重的是极少数老师以揪住学生错误不放,给学生长期施加压力为手段,进行所谓的“严厉”教育,不仅形成师生之间矛盾,而且形成了学生和家长之间的矛盾,使学生产生了一种对抗心理。其二,一般的情况下,狂傲不羁的心理状态的学生都有自己的一定优势,或是自己有某些地方的突出特点(优势),或是自己家庭有某方面的突出优势,或是自己在童年时代在宠惯或赞扬声过来的,有少数老师可能注意到了这一点,他们不是去正确的引导他们,而是过分的照顾,这必然增长深长的狂傲、任性,以我为中心的心理。针对这些学生,如果在初中阶段不加以正确引导,势必会产生不良的后果。

    第二类在初中学生中表现比较突出的心理偏差——自卑心理和自暴自弃的心,产生这两种心理的原因比较复杂,然而这两种不良心理产生的原因各有特点,也有很多的共同原因,所以就把这两种心理放到一起,⑴自卑。产生这种心理的人基本上都在某些地方有一室的不足,有些是生理上的,比如认为自己没别人个子高,没有别壮实,或是长相不如别人等原因,经常爱到同学们甚至亲朋好友的奚落;有些人则是智力比较一般,或记忆力差等,家长或老师经常用“笨”的词语来批语或指责他。同时也存一些家长或家庭的原因,比如说家长在某些地方不如别人,比如说家长离异,家庭不美满,家长受过各种处罚,家庭贫困等使他感到不如别人而产生自卑心理。⑵自暴自弃。自卑者,有相当一部分可以发展到自暴自弃,然而并不是说所有的自卑心理都自暴自弃,而自暴自弃者产生的原因还有一些更复杂的原因。例,有的学生可能因为某些原因,在家里受到赞扬,因为是好孩子,在小学也因为家庭原因,也被老师当作好孩子,各方面都额外照顾。即使有了错误,因为是好孩子也可以“原谅”,然而进入中学之后,一般的老师都是平等的对待,不再“照顾”个别人。因而,受照顾的虑荣心得不到满足,又不能和其它同学放到平等的一条起跑线上,所以产生了失落感,发展为自暴自弃。

    第三类,虚荣、攀比心理。这是一种常被忽视而甚至被当优点来对待的偏差心理,这种虚荣表现为学习上的虚荣和生活上的虚荣两种。学习上的虚荣主要体现在家长和老师对学生的期值,在各方面超过别人,而产生弄虚作假,抄袭别人的作业,而不愿帮助别人,显现出自从心态。生活上虚荣的主要原因来自社会上不正常的影响,在吃穿用上和别人攀比,一旦在物质条件上不能满足虚荣心,可能做出甚至违纪违法,不道德的事情。

    在初中的学生心理中,不存在心理偏差现象的几乎找不着,这是一种正常现象,这是教师和家长都应注意到的问题。首先教师在对待有心理偏差现象的学生,应该历史地去了解并找出适当的教育方法,方法可能是千变万化的,不同的同学应有不同的方法。这是所说的历史去了解学生的心理状态,指要了解心理偏差形成的原因,并对学生未来可能产生的发展变化作几种可能的设想。选出最佳方案来进行教育。初看可能很不容易,也很麻烦,然而找到一个具有共同意义的原则之后,再按这个原则去设计具体的方案就可以省去很多力气和时间。其次,作为教师最忌讳的是以简单粗暴及不文明语言伤害学生自尊心。对“差生”排斥的态度,当着众学生的面羞辱学生,甚至为了班级整体名次而拒绝学生参加必要的考试等,这不仅伤害了学生的心理,使学生不正常的心理不能纠正,反而会促使学生走向反面。教师是教育工作者,肩负的重任应该是教育学生,从学习上、道德上、心理上、综合能力上等方面同时促使学生进步,提高学生的综合素质,而现在少数教师把自己的工作只放到教书方面而忽略了综合因素,这是对教育理解的失误。而分数的指挥棒同时也显示了我们教育制度的不完善,至于怎么把应试教育转化为素质教育的过程,这也是每位教师应思考的课题。


 

金华知心堂心理咨询中心:唯我知心,伴你成长!
预约电话:0579-82308260   13335957180

关闭窗口
版权所有:金华心理咨询网  地址:金华市人民西路77号东方巴黎A座一单元501室
预约热线:0579-82308260 备案号:浙ICP备06001541号
Email:jhxlzxw@163.com 技术支持:东讯科技

浙公网安备 33070202100138号